Brincadeiras e ludicidade com crianças do assentamento Bela Manhã

Curricularização da Extensão no Curso de Pedagogia da UNEB/ Campus X

No dia 29/05/2024 foram realizados, no Assentamento Bela Manhã, localizado a 10 quilômetros de Teixeira de Freitas (BA), oito projetos englobando brincadeiras populares com as crianças do assentamento, por discentes do VII Semestre do Curso de Pedagogia, da Universidade do Estado da Bahia, Campus X, sob a orientação e coordenação da Professora Helânia Thomazine Porto.

Ao se eleger o repertório cultural das crianças, incluindo suas brincadeiras e brinquedos populares, elaborou-se o projeto de curricularização da extensão “Brincadeiras de crianças no Extremo Sul da Bahia: Vivenciando a Ludicidade no Assentamento Bela Manhã”, este, planejado no bojo do componente curricular Núcleo de Extensão e Pesquisa Interdisciplinar V, ministrado pela professora Helânia, no sétimo semestre do Curso de Pedagogia, do Departamento de Educação/Campus X, da UNEB, possibilitando assim, o intercâmbio das estudantes matriculadas neste componente com crianças e educadoras do Assentamento Bela Manhã, no Território de Identidade Extremo Sul da Bahia.

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Nesse sentido, o projeto guarda-chuva “Brincadeiras de crianças no Extremo Sul da Bahia: Vivenciando a Ludicidade no Assentamento Bela Manhã” objetivou conhecer as formas como as crianças brincam no campo e como a ludicidade pode contribuir para a formação e exercício da cidadania, com vistas à apresentação de outras brincadeiras que possam somar as já realizadas/vivenciadas por este público.

Inspiradas na música do grupo Molejo “Brincadeiras de Criança”, a professora Helânia Thomazine Porto e discentes do Curso de Pedagogia apresentaram às educadoras da Escola do Assentamento Bela Manhã e ao Departamento de Educação do Campo, da Secretaria Municipal de Educação oito atividades recreativas, realizadas com todas as crianças da escola, nos espaços de convivência e abertos do assentamento.

Essa ação intervencionista alinha-se também à Semana Mundial do Brincar – que é uma campanha de sensibilização da sociedade sobre a importância do brincar na infância, que acontece anualmente, em torno da data de 29 de maio, data consolidada em 1998, como o Dia Internacional do Brincar.

Como se sabe a inserção de brincadeiras no contexto infantil aponta para vários benefícios, principalmente no desenvolvimento psicossocial, pois através de experiências lúdicas, a criança interage de forma mais integrada, tornando-se mais participativa, dona de si e independente, conhecendo a si e o mundo ao seu redor. Ao se buscar o alcance da cidadania, por meio do brincar, garantiu-se às 48 crianças práticas brincantes do universo popular, para que cada uma vivenciasse sua individualidade, seu direito de brincar e de ser solidária na convivência com o outro e com a natureza, reconhecendo o direito à diferença no contexto social do brincar.

Entendendo ainda os espaços naturais do assentamento como um território propício para as brincadeiras populares, as práticas brincantes, em sua maioria foram realizadas nos espaços abertos do assentamento, considerando-se a potencialidade da aproximação das crianças com a terra, plantas e com outros recursos naturais possibilitadores de interação lúdica, isto é, que permitissem também às crianças a liberdade de criação de expressões plásticas no brincar.

A imersão de pedagogas no Assentamento Bela Manhã sinaliza para se pensar a extensão como um caminho epistemológico que, pode contribuir para a produção de conhecimentos científicos situados em contextos sociais, isto é, construídos nos lugares das lutas dos e com os movimentos sociais, no caso dessas ações, como os Sem Terrinhas do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST).

Para a concretização dessas oitos propostas recreativas foram necessárias a realização de dois movimentos de imersão no Assentamento Bela Manhã: o primeiro, realizado para a sondagem das necessidades das crianças e para o registro de brincadeiras e formas de brincar; e, o segundo, para efetivação dos oitos projetos elaborados a partir das observações participantes realizadas no primeiro encontro, em 26/04/2024.

A metodologia adotada nos dois momentos foi da imersão participativa, sendo todas as pessoas envolvidas consideradas fontes de informação e de comunicação. Nessa perspectiva, o Diagnóstico Rápido Participativo, técnica utilizada na primeira visita ao assentamento permitiu a elaboração de oito projetos, a saber: (1) A Alegria de Brincar: Construindo memórias e vivências com as crianças do Assentamento Bela Manhã, de autoria de Daiane Berto França e Rebeca Teixeira Nunes Santos; (2) Brincadeiras populares com crianças do Assentamento Bela Manhã, de autoria de Maelly Souza Santos e Steffany Barbosa Moraes; (3) Brincadeiras rítmicas e expressivas com crianças do Assentamento Bela Manhã, no Extremo Sul da Bahia, de autoria de Andressa Santana Ferreira e Franciely Moreira Costa; (4) Cantigas de roda tradicionais: Brincando com crianças do Assentamento Bela Manhã, de autoria de Rutielhe da Cruz Viana e Raiane Ferreira da Silva; (5) Corpo em movimento no processo de ensino- aprendizagem com o público infantil do Assentamento Bela Manhã, de autoria de Andressa Carvalho Lima, Elizângela de Souza Coimbra e Ranya Sousa; (6) Na tradição do brincar, vivências da cultura infantil do Assentamento Bela Manhã (BA), de autoria de Natalia Rezende Silva e Maria Vieira dos Santos; (7) Tesouros da Natureza: Brincadeira de Caça ao tesouro no Assentamento Bela Manhã, no Extremo Sul da Bahia, de autoria de Ana Clara Andrade Silva e Karen Heloisa Oliveira Batista; e, (8) Vivências e Brincadeiras: Bolhas de sabão com crianças do Assentamento Bela Manhã, no Extremo Sul da Bahia, de autoria de Hadassa Borges Pacheco de Araújo e Valdinéia de Jesus Lima.

Na conclusão dos trabalhos, educadoras, crianças, lideranças, coordenadora do Curso de Pedagogia realizaram avaliação das vivências dos projetos no Assentamento, destacando a importância da interação da Universidade com o Assentamento, os aprendizados de todos os envolvidos e, convidando o coletivo a retornar para propor mais atividades e conhecer um pouco mais o Assentamento.

Quanto ao que se espera da Curricularização da Extensão Universitária a partir desse projeto, a professora Helânia Thomazine Porto, considera que, essas ações possam a) “Formar profissionais-cidadãos capacitados a responder, antecipar e criar respostas às questões da sociedade e favorecer a renovação e a ampliação do conceito de “educação”, que deixa de ser um lugar específico e privilegiado para o ato de aprender, adquirindo outros desenhos, como essa experiência que diz respeito à educação não escolar; b) Contribuir para a formação integral e para desenvolvimento da cidadania de estudantes da Pedagogia do DEDC X/UNEB; c) Possibilitar o envolvimento das estudantes de Pedagogia em atividades com movimentos sociais; d) Estimular a articulação ensino-extensão; e) Proporcionar as graduandas a aprendizagem de metodologias de extensão e o pensamento crítico acerca da ludicidade a partir do brincar e brincadeiras populares; f) Ampliar o acesso das estudantes ao contexto social no qual estão inseridas; g) Incentivar práticas acadêmicas que contribuam para o desenvolvimento da consciência social e política das acadêmicas; h) Efetivar aprendizagem recíproca de estudantes, professores e sociedade, ocorrendo em qualquer espaço e momento, dentro e fora da Universidade”.